林路自然是不知道網(wǎng)上已經(jīng)炸開鍋了。
重新坐在了電腦前。
雖說剛剛是在躺平，拉扯觀眾們的情緒。
但心里已經(jīng)把接下來要做的事情盤算過了。
他要將故事拆分，最后組合到一塊。
用一個(gè)一個(gè)故事片段，來展示大綱，然后成文。
便將流浪地球四個(gè)大字，碼在了題目處。
[寫題目，寫題目了。]
[號(hào)外號(hào)外，終于要進(jìn)行正文了。]
[你知道我有多苦嘛，等的我花都謝了。]
[終于開始了，讓我們看看，作者會(huì)帶給我們什么作品。]
然后在早已打好的那兩句后邊，接著碼字道：故事一。
“媽媽說，我們一家一起看了最后一個(gè)日落，那時(shí)候我還沒有出生，可媽媽的描述讓我難以忘卻，那是太陽啊。
那次落日，用了三天三夜。
以后的生活，沒有白天，也沒有黑夜。
太陽此時(shí)處于南半球，那北半球則陷入黑暗中十幾年，東半球，會(huì)很長一段時(shí)間處于黃昏中。
黃昏不意味著昏暗，也不意味著晚霞千里。
這個(gè)黃昏亮著呢，地球發(fā)動(dòng)機(jī)將整個(gè)北半球照得通明。
這些發(fā)動(dòng)機(jī)，不僅帶來了明亮，還帶來了酷熱。
戶外的氣溫高達(dá)攝氏七八十度，外出必須穿冷卻服。
這種氣溫下，常常會(huì)有暴雨。
而等離子光柱穿過烏云的時(shí)候，強(qiáng)光會(huì)在云層散射，變?yōu)闊o數(shù)種色彩組成的光暈。
而爺爺就是在那時(shí)候被燙傷的，起了一皮。
而我，就出生在那次落日的時(shí)候?！?br>
……
[三天三夜的落日，黃昏也被照的通亮。]
[直沖云霄的等離子光柱，在云層中變?yōu)闊o數(shù)種色彩的光暈，想象著就很美啊。]
[美？我怎么感覺是一種悲傷呢。]
[豈不是說主角太陽都沒有見過，再亮的燈光，也沒有太陽下舒服吧。]
[注意注意，因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)太過巨大，產(chǎn)生大量熱，才會(huì)導(dǎo)致落下的雨水也是熱的。]
[媽呀，作者帶著我在流浪地球想象中遨游吧！]
……
一切開始出乎尋常的發(fā)展，且多用各種大和人類的渺小進(jìn)行對(duì)比。
讓人們很容易，一下子就陷入沉悶，壓抑的劇情中。
不愧是大劉啊。
林路想著，但是手并沒有停下來，接著碼字道：
“對(duì)于我這一代出生的北方人來說，這一切都很自然，就像以前人們對(duì)于星星，月亮那么自然，而以前人類的歷史，都叫做前太陽時(shí)代。
我小學(xué)的時(shí)候，老師帶領(lǐng)著我們進(jìn)行了一次環(huán)球旅行，這是一門必修課程。
首先，我們近距離觀看了行星發(fā)動(dòng)機(jī)，那是一座金屬組成的高山，比珠穆朗瑪峰還高了2000米，旁邊的太行山和它一比，就如同一串小土丘。
靠近噴射口前，我們戴上了氧氣面罩。
隨著我們不斷地接近噴射口，面罩的冷卻系統(tǒng)在大功率的運(yùn)轉(zhuǎn)。
老師介紹說，這個(gè)地球發(fā)動(dòng)機(jī)，是依靠重元素聚變產(chǎn)生的能量運(yùn)作的，巖石就是他的燃料。
在頂峰，我們看到了光柱的全貌，也不能說是全貌，因?yàn)槿祟愡^于渺小，是看不到全貌。
此時(shí)，在我面前的就是一堵發(fā)著藍(lán)光的巨墻，向上延伸到無限遠(yuǎn)。
這讓我想起了不久前的哲學(xué)課，老師出了一個(gè)謎語。
他說，你在平原上走著走著，突然迎面遇到了一堵墻，這面墻無限高，向下無限深，向左無限遠(yuǎn)，向右無限遠(yuǎn)，這堵墻是什么呢？
謎底就是死亡。”
……
[突然發(fā)現(xiàn)，上帝的噴燈，好貼切的形容。]
[世界上，突然多出一萬座珠穆朗瑪峰，想想就頭皮發(fā)麻。]
[上面的，比珠穆朗瑪峰還高2000米。]
[媽呀，他們看我們，就像，我們看歷史一樣，全靠想象。]
[死亡還可以這么形容，文化人就是不一樣。]
此時(shí)的評(píng)委室看到這。
余花老師，和劉靜老師露出了喜色。
跟他們預(yù)測的一樣，林路從小入手了。
普通的小任務(wù)，一個(gè)小片段。
“和余花，劉靜老師說的一樣，他是能聽到我們探討嗎？”主持人興奮的說道。
“文化功底扎實(shí)，看過的書本不少，且范圍寬闊，這一期的比賽有的看了。”劉靜老師給出了一個(gè)肯定的回答。
“描寫出了一種厚重感，對(duì)于文中“我”這一代人來說，他們?nèi)チ私馓?，星星，月亮，就像現(xiàn)在的我們?nèi)チ私馐非拔拿饕粯?，只能靠想象力。而這一段故事，將沉悶的氛圍已經(jīng)拉了出來?！庇嗷ńo出了中肯的評(píng)價(jià)。
張某子也是露出笑容道：“整個(gè)天空被白熱的火山巖漿所覆蓋，看到這段描寫，我腦海中瞬間就浮現(xiàn)了太上老君的煉丹爐，里面也是光暈紛雜，酷熱難耐?！?br>
他喜歡大場面，喜歡將一個(gè)小的故事藝術(shù)化。
算是中了他的癢點(diǎn)。
一旁的郭化緣顯得有些興奮，嘴角還閃過一絲不笑意。
看來對(duì)于這個(gè)題材的興趣度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人。
而陳阿瑟和小四，顯的面無表情。
畢竟說過搞噱頭，大而空這些話，自然是不能丟了份兒。
但是對(duì)于林路，微微有些改觀，心中一驚。
能走到這一步的作者，都有兩把刷子。
主持人接著問道：“各位老師，林路選手對(duì)于死亡的描寫，有什么看法？”
“說實(shí)話，這個(gè)描寫很貼切，將一個(gè)抽象的問題具象化，我認(rèn)為他是想表達(dá)，當(dāng)你行走到這面墻面前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)四面八方瞬間已經(jīng)沒有任何路了，自己的人生到此終止，那這是一堵無法翻越的墻，這就是死亡?！眲㈧o想了想說道。
“他應(yīng)該是研究過哲學(xué)，但是研究不深入?！标惏⑸_口道。
大導(dǎo)演還是有些功底。
“這道藍(lán)色的光柱，應(yīng)該是代表著生，而非死。
并且死亡的表達(dá)有很多種，比如說天災(zāi)人禍。
就像他爺爺，燙傷后完全是一個(gè)可以犧牲掉，讓讀者更加貼切體會(huì)到環(huán)境變化，死亡就在身邊的人。
可他好像沒有去使用。”
小四也接著說道：“給我一種感覺，文，文的不徹底，武，武的也不徹底，如鯁在喉?！?br>
其他人跟著笑了笑，沒有說什么。
但明顯不想和他們多爭執(zhí)，讓著小孩的意思。
